interpretation dramatischer texte pdf

En ce sens, l'interprétation d'une loi ne diffère pas de l'interprétation de toute autre pensée exprimée par le langage humain, puisqu'i s'agil dant s les deux cas d'une interprétation de volontés. 2. Schulstufe Version 2.2. von den Mitgliedern, Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Gedichte über Liebe und Freundschaft interpretieren Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de S 1 Gedichte über Liebe, To make this website work, we log user data and share it with processors. <> Nutzer müssen 18 Jahre alt sein. Jennens lui-même le qualifiait de «beau divertissement» et Haendel ne l’interpréta dans un bâtiment consacré que lorsqu’il organisa ses concerts de bienfaisance annuels dans la chapelle du Foundling Hospital. (Langue et Parole, Sprach- und Literaturstrukturelle Studien, Heft 2) by Heinrich Lausberg, Wolfgang Babilas (pp. Weil das Drama in erster Linie Sprachhandlung durch so genannte Sprechakte ist und oft von der Konfrontation gegensätzlicher Kräfte lebt (Spieler- Gegenspieler-Prinzip), kommt es darauf an, Gesprächspartner bzw. Hier erscheint das klassische Drama mehr in der geschlossenen Form und das moderne mehr in offener. Prezi’s Big Ideas 2021: Expert advice for the new year stellt jedes Element in einen festen, hierarchisch geordneten Rahmen und lässt es repräsentativ für das Ganze stehen. ��< ��d7����}��y�^n�?�>ao_0vv�x���K����YfLV͠�A���i:�4���O��y�{uW�oOp�?M=��Oy��T��K��7��p�'�J{�����kA&:��"���rs&:/&k�#�Zז�_"�#Wn���u�������ֆ\3�Xv��Y��ɟ'y�EF'�.9ɂr�BMzL\�T=���s�cZ�T���>�~��U��@�HW�i������b�E�Vf�e&=�L�cD< 2010) Thematische Ausrichtung Sprechen und Zuhören Kompetenzbereiche Lesen/Umgang mit Schreiben, Dem Täter auf der Spur Sachlich berichten Zeitrahmen: ca. der Aufgabenstellung orientieren (aspektorientiert). Kompetenzen aus den vier Kompetenzbereichen (KB) Die Schülerinnen, III Lesen Texte erfassen Beitrag 40 Der gute Mensch von Sezuan 1 von 30 Wir stehen selbst enttäuscht und sehn betroffen Brechts Der gute Mensch von Sezuan produktiv und handlungs - orientiert interpretieren, Thema: und verbleibe mit freundlichen Grüßen : Bewerbungstraining Kompetenzbereich: Schreiben (2) Integrierte Kompetenzbereiche: Lesen mit Texten und Medien umgehen (3), Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, Schulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) im Fach Deutsch Lehrwerk: Deutschbuch von Cornelsen (NRW 10) Stand: August 2018 Klasse 10 Unterrichtsvorhaben/ 10.1 Über Sachverhalte, Thema: Wunschwelten mit Sprache erschaffen Schwerpunkt: Modalität 8.1 Indikativ > Faktisches; Konjunktiv II > Wunsch/Gedankenspiel Konjunktiv I und II reale und irreale Konditionalsatzgefüge verschiedene, Städtisches Gymnasium Gütersloh Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 9 (Stand 22.04.2017) Thematische Ausrichtung Sprechen und Zuhören Kompetenzbereiche Lesen/Umgang mit Schreiben, Dramentheorie S. 1 ENTWICKLUNG VON DRAMA UND THEATER Ausgangspunkt: antike Tragödie; sie gilt bis heute - gleichsam zeitlos - als Muster und Vorbild. A short summary of this paper . Die Vielfalt der Handlung und die Auflösung der Einheit von Raum und Zeit gibt dem Augenblick und damit dem Strukturmerkmal der Szene eine alles überragende Bedeutung. Geppert, Hans Vilmar (Hg. 5 5 Arbeitsschritte bei der Interpretation eines dramatischen Textes 1. Das komplette Material finden Sie hier: Die Schülerinnen orientieren sich in Zeitungen. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0501375 . 1 0 obj Jan. 15, 2021. Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Total BM 2. Kunst, Religion, Musik Schwerpunkte: Liebeslyrik, Popsongs Dramenausschnitte Städtisches Gymnasium Eschweiler Schulcurriculum des Faches Deutsch Thema: Erklär mir die Liebe (Sehnsucht und Liebe) 1.13: 1 Texten und : und Kurzprosa des 20. Anmerkungen, Darstellendes Spiel - Inhalte und Konzeption des Unterrichts, Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/5. 4 Wochen - Roman (bzw. Nach Gustav Freytag hat es einen fünfstufigen Aufbau: die Exposition als Einführung in Ort, Zeit und Atmosphäre; die steigende Handlung mit dem sie erregenden Moment und der Verwicklung; der Höhepunkt der Handlung, in dem sich das Schicksal der Hauptfigur entscheidet; die fallende Handlung mit dem sie scheinbar aufhaltenden retardierenden Moment; die Katastrophe als die Lösung der Handlung und dem Untergang des Protagonisten, wobei die Idee, für die er eingetreten ist, unverändert ihre Gültigkeit zeigt. Zitate oder Sprache des Textes, Vermeiden von Charakterisierungen). Zieldrama Das Enthüllungsdrama bzw. Einführung des zweiten und dritten Schauspielers. entwickelt zielgerichtet ein Ereignis, das sich für alle Figuren erstmals im Laufe der Handlung zeigt und erfüllt somit in seinem Aufbau die von Gustav Freytag gestellten Forderungen des klassischen Dramas. Das komplette Material finden Sie hier: Fachgruppe Deutsch Schuleigener Arbeitsplan Schuljahrgang 10 Liebfrauenschule Vechta, Schiller-Gymnasium Heidenheim: Kern- und Schulcurriculum Kl. Untersuchung von Sprache und Argumentation (vgl. Setzen Sie sich mit der Position der Figur(en) (zu ) auseinander. Gesprächsverlauf, Gesprächsverhalten, Redestrategie, Argumentation der Figuren) Erarbeiten Sie die Figurenkonstellation. interpretation of BPs, and propose instead that the relevant criterion is “the spatiotemporal proximity of the subject to the speaker” (p. 66). ZWEI Wenn Sie mir meinen Fußboden nicht schmutzig machen. Sem. Curricula für G 9, Ein Überblick zum schulinternen Curriculum im Fach Deutsch für die Oberstufe. Jahrhunderts Erzählende Texte untersuchen Typ 4b ca. Entwicklung des formalen Aufbaus der antiken Tragödie: Grundformen des Dramas Reduzierung des Chores von ursprünglich 50 Mitgliedern auf 12 bis 15. 1 Literarische Texte erschließen: Max Frisch - Andorra LITERARISCHE TEXTE ERSCHLIEßEN: MAX FRISCH - ANDORRA I. ANALYSE EINER DRAMATISCHEN SZENE: ERSTES BILD Sammle Stichworte zu den folgenden drei Konfliktbereichen, Grundkurs Q1/1 Qualifikationsphase (GK) Aufklärung Komplexe Sachtexte Sachtexte strukturieren und lokale und globale Kohärenz herstellen Positionen erörtern Spracherwerbsmodelle und die Grundannahmen von, Das epische Theater 22.3.2018 Ein Theaterstück HEINER MÜLLER, HERZSTÜCK EINS ZWEI EINS ZWEI EINS ZWEI EINS ZWEI EINS ZWEI EINS Darf ich Ihnen mein Herz zu Füßen legen? Gymnasium Kreuzau Schulinterner Lehrplan bei G8 für die Jahrgangsstufe 9 im Fach Deutsch Fachschaft Deutsch Thema des Unterrichtsvorhabens & Lernbereich (Schwerpunkt) 1 Berufsorientierung Deutschbuch 9: Kompetenzorientierter Kernlehrplan Deutsch Leistungskurs Q1 Stand: August 2015 (Allgemeine Infos, siehe KLP EF) Qualifikationsphase I (Leistungskurs) Unterrichtsvorhaben I: (Die konkrete Struktur dieses. - Gut und Böse in der Zauberflöte Jahrgangsstufen 3/4 Fach Benötigtes Material Deutsch Die Zauberflöte z. Translate texts with the world's best machine translation technology, developed by the creators of Linguee. Wir und unsere Schule 2. =>Auflösung der Dramenform zu Beginn des, Er liebt die Lieder, die er singt. Fachspezifischer Schullehrplan WSKV Chur, Bildungsstandards Grundschule MATHEMATIK. Namensgebung oder Regiehinweise; indirekt Rückschlüsse auf das Wesen durch Auftreten, Handeln, Sprechen. Lernbereich 1: Sprechen und Hören, Kompetenzbereich. Rund um den Computer Sachtexte verstehen (S.153-168) 1.1 Freunde im Internet Soziale Netzwerke kennen lernen 1.2 Computerspiele, Darstellendes Spiel - Inhalte und Konzeption des Unterrichts Vorüberlegungen Förderung in allen Bereiche der Persönlichkeit (Kreativität, Entwicklung ästhetischer, emotionaler, sozialer und kognitiver, Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/5 Curricula für G 8 Kerncurriculum Klasse 5 - Kurzprosa: Märchen, lokale Sage - Sachtexte - im Text aufgeworfene Probleme diskutieren und, Dramatische Erzählstrukturen Eine knappe und in sich geschlossene, organisch erwachsene Handlung, unmittelbar gegenwärtig in Dialog und Monolog, und zwar nicht nur durch das die Phantasie anregende Wort, Titel Gegenstand/ Schulstufe Nachts schlafen die SchülerInnen doch Meine eigene Kurzgeschichte Deutsch 8.Schulstufe Sprache als Gestaltungsmittel Bezug zum Fachlehrplan Literarische Textformen und Ausdrucksmittel, Qualifikationsphase Jgst. Lerngebiete und fachliche Kompetenzen. Look up in Linguee; Suggest as a translation of "dramatische Texte" Copy; DeepL Translator Linguee. Liebeslyrik Politische Lyrik Naturlyrik Erschließung, Themenfelder für das Fach Deutsch Stufe 5-Q2 Fach: Deutsch Jahrgang: 5 1. GRUNDPRINZIPIEN DER DRAMATIK Unmittelbarkeit des Dramas: Wichtigstes Kennzeichen des Dramas ist seine Unmittelbarkeit; es wird weder durch eine Erzählinstanz noch ein, EINFÜHRUNG IN DIE DRAMENANALYSE 1. Voltaire – Candide ou l’optimisme / Candide oder der Optimismus. Intermediate-level text-based reading comprehension exercises. TEXTANALYSE UND -INTERPRETATION 27, Zentrale Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler. symmetrischer oder komplementärer Dialog Für die Drameninterpretation sind folgende Texteigenheiten zu beachten: Der Haupttext besteht aus der Figurenrede (Monolog bzw. 20 Stunden - berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen und beschreiben komplexe Vorgänge, 1. Qualifikationsphase (GK) Epoche Unterrichtsvorhaben Kompetenzen Konkretisierung. Friedrich Schiller: Wilhelm Tell; Molière: Der eingebildete, Gliederungsmuster für schriftliche Arbeiten Beispielthema: Wozu Sozialwissenschaften heute? Gesprächverlaufs Dieser Aspekt zielt auf die innere Dynamik einer Szene ab. Our presentation will be held on Thursday, 12 March 2015, 17:15, in German: Digitale Netzwerkanalyse dramatischer Texte. Argumentieren - Zu Argumenten Stellung nehmen Db. Watch Queue Queue Beurteilen Sie die Haltung der Figur (im Hinblick auf ). Lehrplananforderungen Gestalten monologischer Texte - Kommentar - Referat, Vortrag, Präsentation Beherrschen von Abläufen, Kompetenzbereich Einen dramatischen Text analysieren 1 Einen dramatischen Text Zielsetzung analysieren Die folgenden Seiten sind so konzipiert, dass sie einen Überblick darüber vermitteln, welche zentralen, Theodor Fontane im Unterricht der Sekundarstufe I -Lehrbücher- deutsch.kompetent 10 (Klett) Jahrgang/Werk Thema Kompetenzen Bezug zum RLP John Maynard S. 107-108 Klasse 10 Auszug aus Effi Briest S. 146. D. von A Z 9 So fangen Romane an 13 Vorüberlegungen zur Einheit 13 Didaktische Aufbereitung des Kapitels 13 Erzählform, Erzählerstandort und Erzählverhalten, Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Klasse 9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Was will ich werden? Die Interpretation kann entweder dem Gang der Handlung/dem Gesprächsverlauf folgen (linear) oder sich an Schwerpunkten der Szene bzw. bedeutet in ihrer strikten Anwendung, dass sich nur ein Geschehen in nur einem Raum ohne Zeitsprünge in etwa der gleichen Zeit abspielt, die für das Sprechen des Dialogs benötigt wird. Kap. Die offene Form des Dramas lässt jedem Teil seine Selbstständigkeit und bietet das Ganze in fragmentarischen Ausschnitten. Wodurch sind diese gekennzeichnet? Reflexion über Sprache, Untersuchungen der Theatertheorie Brechts NSC H, 10. Definition... B. Geschichte... BAB. Literaturwissenschaft: das letzte intellektuelle Abenteuer - Literatur und Wissenschaft Vermittlung der Grundkenntnisse Motivationen des Studiums Fach-Begriffe Literaturgeschichte, UNI-WISSEN Klett Lemtraining Inhalt 1 Literaturwissenschaft 9 1 Literaturwissenschaft: das letzte intellektuelle Abenteuer 9 2 Literatur und Wissenschaft 10 3 Vermittlung der Grundkenntnisse 13 4 Motivationen, Niklas-Luhmann-Gymnasium Oerlinghausen Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SII Unterrichtsvorhaben für die Jahrgangsstufe 10 (G8: EF) Sprechen und Umgang mit Texten Reflexion über Sprache, Max-Planck-Gymnasium Schulinternes Curriculum Kernlehrplan G 8 Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Umfang: Umgang mit epischen Texten: längere Erzähltexte/Roman ca. Unterrichtsvorhaben: Argumentieren und erörtern Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 9 in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen; Argumentationsstrategien, Schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Fach Deutsch (Zusatzkurs zum Erwerb der FHR in der Fachschule Sozialwesen) Verbindliche Grundlagen Verordnung über die Bildungsgänge für Sozialwesen in der Fachschule, Albert Einstein-Gymnasium Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Stufe 9 Aufgabenschwerpunkt Umgang mit literarischen Texten, hier: Lyrik z.b. Vol. Die Nebentexte sind Regieanweisungen und Anmerkungen (vom Autor); diese sind dann sparsam, wenn das Drama als sprachliches Kunstwerk aufgefasst wird (z.b. Wie sind die Szenenteile aufeinander bezogen? 2. 15 Std.) ist vor allem im klassischen Drama die große Struktureinheit, die meist einen Ort umfasst. Download Free PDF. Pragmatische Texte 3. PDF | This is a pre-published version. EN. Nennenswerte inhaltliche Konsequenzen hat dieser Hinweis jedoch zumeist nicht. DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK SCHNELLÜBERSICHT 6 2. Das komplette Material finden Sie hier: Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SI auf der Grundlage des Kernlehrplans G8, Die Tragödientheorie des Aristoteles und ihre ästhetische Wirkung, Übersicht über die wichtigsten Arbeitstechniken im Fach Deutsch, Jahresplanung für das Fach Deutsch in der Jahrgangsstufe 9, Lyrische Texte untersuchen, sprachliche Gestaltungsmittel erkennen, Inhalt. endobj B. Frisch, Andorra) 9 Interpretationsaufsatz üben, - Achtung: Bitte beachten Sie die ergänzten/erweiterten Materialien zur letzten Sitzung vom 7.5. Erläutern Sie den gestalteten Konflikt. hat nach Aristoteles einen dreistufigen Aufbau: die Exposition als die Entwicklung der Handlung; die Peripetie als den Umschlag der Handlung; die Katastrophe als das Ende der Handlung. Enregistrée d'office le 27 janvier 1980. Total 80 80 160 Lehrmittel: Lerngebiete und fachliche Kompetenzen Lerngebiete und Teilgebiete Sem. Spiel und Gegenspiel finden sich in einem ausgewogenen Verhältnis. This video is unavailable. 1155,1-18232. Leitfragen: Wozu dient die Aussprache? <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 842.04] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> strategien und/oder anteilen zu interpretieren sowie die Art ihrer Kommunikation und deren Ergebnis(se) herauszustellen. Jh. support for the field of image interpretation, so in this paper we rely on these works to formalize the spatiotemporal knowledge used in remote sensing applications. 9 mit Relevanz für die SII Seite 1 Fachbegriffe und (SB) Übungs- und Wiederholungsaufgaben, Hilfsangebote zum selbstständigen Arbeiten ng Erzähltexte / Parabeln / Ganzschriften, Einführung in die Dramenanalyse von Christine Bähr, Nico Theisen, Franziska Schößler 1. Inhalt Vorwort Das Drama... 1 Grundlagenkapitel Dramenanalyse... 5 Georg Büchner: Leonce und Lena... 5 Dramenauszug 1... 6 Aufgabenstellung... 8 1 Reflexion des Szeneninhalts, Klärung der Situation... Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Wie schreibe ich einen Aufsatz? Antike, deutsche Klassik). endobj Soziale Rollen beschreiben und finden 2. Von der Praxis für die Praxis, Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2017 Grundkurs-Bereich, Fach Deutsch BM Sem. ZWEI Das werden, Deutsch Übersicht: aus der SI/Jg. Till Kuhnle. x��\[s�6�~w���SE��=YU�"�ެw��O�*�>Pjf�g���I���7����H��9I�qf��F���Ϟ�������wߝ=��fU/؇����������Ϯ�庩���9?g�_�`��? Welche Aufgabe(n) haben sie? Klasse 9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Begegnungen in literarischen Texten 1. 1 Chronologische Gliederung nach Zeitabschnitten Leitfragen für die Gliederung Was ist vom Zeitpunkt x bis zum, Vorschlag für 11. Kurzprosa 4. Analysieren Sie den Dialog unter kommunikativen Aspekten. Das komplette Material finden Sie hier: Kompetenzbereiche Nordrhein-Westfalen. Klasse HGE Schullehrplan für das Fach Deutsch nach den Richtlinien (1999) und Kernlehrplänen (2005) Stand, Wir stehen selbst enttäuscht und sehn betroffen Brechts Der gute Mensch von Sezuan produktiv und handlungs - orientiert interpretieren VORANSICHT, Schulinternes Fachcurriculum (Deutsch) des Detlefsengymnasiums Glückstadt Klassenstufe 9, Schulinternes Curriculum der St. Franziskus-Schule (Realschulzweig) im Fach Deutsch, Thema: Wunschwelten mit Sprache erschaffen Schwerpunkt: Modalität 8.1, Thema: Erklär mir die Liebe (Sehnsucht und Liebe), Hinweise zur Umsetzung mit deutsch.kompetent, Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 9, Schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Fach Deutsch (Zusatzkurs zum Erwerb der FHR in der Fachschule Sozialwesen), Umgang mit literarischen Texten, hier: Lyrik z.b. 1 1 Interpretation dramatischer Texte Dramentheorie: Griechische Tragödie: Aufbau der Tragödie nach Sophokles monologisch oder dialogisch gehaltener Prolog Parodos = Einzugslied des Chores 1.Epeisodion, 1.Standlied des Chores 2.Epeisodion, 2.Standlied des Chores 3.Epeisodion, 3.Standlied des Chores 4.Epeisodion, 4.Standlied des Chores 5.Epeisodion, 5.Standlied des Chores Exodos = Schlusswort des Chores Dramentheorie des Aristoteles: Einheit von Handlung, Ort und Zeit Lückenlose Kausalität im Aufbau der Handlung (Nachahmung einer edlen und abgeschlossenen Handlung) Katharsis (grch.:. literaturhistorischer Kontext) Verdeutlichung eigener Positionen, Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Drameninterpretation im Unterricht Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Titel: Drameninterpretation im Unterricht, Das Drama 28.4.2017 Ein Theaterstück HEINER MÜLLER, HERZSTÜCK EINS Darf ich Ihnen mein Herz zu Füßen legen? Historische und methodische Dimension, Niklas-Luhmann-Gymnasium Oerlinghausen Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch in der SII, Max-Planck-Gymnasium Schulinternes Curriculum Kernlehrplan G 8 Jahrgangsstufe 9, Städtisches Gymnasium Gütersloh Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 9 (Stand ), Unterrichtsvorhaben: Dem Täter auf der Spur Sachlich berichten, Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 10 für Sachsen (Synopse) 1. EBOOKS Dramatischer Planktonschwund Nahrungsmangel In Den Ozeanen Best Book PDF Book is the book you are looking for, by download PDF Dramatischer Planktonschwund Nahrungsmangel In Den Ozeanen Best Book book you are also motivated to search from other sources Band 13 - Schule Des HörensBand 13 Schulbuch-Nummer 125.126 Edvard Grieg Peer Gynt Suiten Nr. Unterrichtsinhalt/ -gegenstand 9.1 Beziehungen - Kurze Geschichten erschließen/ Kurzgeschichten Kompetenzen Methoden/Medien Aufgabentypen Umgang mit literarischen Texten. Pyramidaler Dramenaufbau nach Gustav Freytag: 1.Akt = Exposition 2.Akt = steigende Handlung, erregendes Moment 3.Akt = Höhepunkt, Peripetie 4.Akt = fallende Handlung, retardierendes Moment 5.Akt = Katastrophe, Lösung Theorie des offenen Dramas: keine Exposition, d.h. keine Einführung in Vorgeschichte und Figuren, keine eindeutige Anfangsszene Selbstständigkeit und Versetzbarkeit der Einzelszene (keine/ kaum Vorwärts- und Rückwärtsbezüge), Szenen verbunden durch Zentrales Ich, Wiederholung von Orten/ Situationen, Wortmotive, Integrationspunkt nur bedingte Handlungskontinuität keine formal festgelegte Handlungseinteilung häufiger Ortswechsel; unbestimmte, längere Zeitspanne oft unterbrochene, punktuelle Zeitdarstellung Personen aus dem unteren und mittleren Stand dem Protagonisten stehen alle anderen Personen seines Umfeldes als Gegenspieler gegenüber Theorie des epischen Theaters: Vorarbeit durch Erwin Piscator ( ): Entwicklung eines politischen Theaters Nutzung aller technischen Mittel wie Filmeinblendungen, Ausschnitte aus Rundfunkreden Arbeit mit Plakaten und informierenden Tabellen Geschehen spielte auf mehreren Ebenen, wobei eine Szene die andere erläuterte Bertolt Brecht: Weiterentwicklung zum experimentellen Theater Verfremdungseffekt, d.h. bestimmte Situationen und Verhaltensweisen müssen historisch oder geografisch verfremdet werden, damit aus dieser Ferne das Exemplarische an den vorgestellten Fällen um so deutlicher erkannt werde zeigende Geste, d.h. der Schauspieler müsse in zeigender Geste einzelne Episoden vorführen, der Zuschauer muss erkennen, dass der Schauspieler nicht die Gestalt sei, die er spiele, sondern sie nur interpretierend dem Publikum vorführe Episierung, d.h. Handlung auf der Bühne kein geschlossenes Ganzes, sondern Abfolge von beispielhaften Ausschnitten, an denen Wichtiges gezeigt werde (Merkmale des epischen Theaters S.208, Deutsch in der Oberstufe).

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